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班级分组管理,你也可以试一试 班级管理艺术与诀窍

发布时间:2019-09-09 18:34编辑:本站原创阅读(9)

    班级分组管理,你也可以试一试 班级管理艺术与诀窍

    班级分组管理,你也可以试一试班级管理艺术与诀窍提示:双击鼠标可自动滚屏点击数:作者:佚名文章来源:本站原创【点击改变字体:】本文更新时间:2018-6-1010:43:16我在探索研究的基础上提出了班级分组管理技术。

    (一)班级分组管理技术,班级如何分组班级分小组管理技术是基于学生在班级座位,以六到八名同学为一小组,在班主任的指导下,管理班级的学习、纪律、卫生等事务的一种班级管理技术。

    它不同于学科教学中的学习小组,学习小组主要是在课堂教学中根据教师提出的问题,讨论、研究,探究解决问题的方法与途径,因此它是一种教学方法。

    因为它的对象是科任教师与学生,它在班级的作用是局限的、间歇性的。

    而班级分组则是在班主任的指导下,全班参与,全天候发挥作用的一种管理方法。

    (二)班级分组技术中分组方法:班级分组的方法可以灵活一些,如让学生先自愿组合,然后按成绩、学生特点去安排座位。

    也可以采用抽签的方式,把班级的学生,分成同水平的5组。

    (三)以组的形式来管理班级纪律。 常规的班级管理方法不能解决的一些问题。

    在班级分组管理的理论与实践却很好地解决并回答了这些问题:其一,班级分组管理把班级的纪律由班级的事务转变为小组的事务,也就是把班级的事务由班主任的事转变为学生自己的事,这就很好地回答了为谁而管的问题。 其二,小组管理满足了学生受到尊重的需求,也使得学生的自我价值得到了实现。

    其三,班级与班级之间的可比性较差,学生不能完全感受到自己班级与其他班级的优势,而把班级划分为几个小组,这种对比距离很近,可比性强,很容易在班级内部营造出一种以小组为单位的竞争氛围,每一个组长、成员都会产生一种愿望:我们组要比别的组做得更好。 小组纪律管理的模式:1.班级提出管理目标:课前准备与课堂纪律。

    2.小组制定管理计划:提出纪律目标与奖惩措施。 3.小组长与大组长每日反馈。

    4.周总结与月总结。

    (四)以组的形式促进班级学科学习班级分组管理技术中的小组,不同于课堂教学中的小组,它具有日常性、综合性、自主性等多重性质,正因为如此,它在课堂上所发挥的作用远远超出单纯意义上的学习小组。 1.小组自学新课步骤为:小组自学、小组讲解、小组提问、小组互助。 2.以回答问题的多少、练习做题的准确性、课堂笔记是否认真等为内容的小组比赛。 在形式上解决了教师教学方法单调,课堂没有生机的老毛病。 (实施加分制,奖励制)班级分组管理技术班级分组管理技术班级分组管理技术3.小组学习小结,在分组基础上,学生每周对所学科目,择其弱项,对一周学习内容进行总结,可以是知识体系、典型习题,也可以是学习体会或大综合,起到及时巩固,条理系统之效。

    (五)以组的形式做班级活动小组控制家庭学习、小组家长会、班校家长会,丰富了家长会的形式,调动了学生与家长开会的积极性,相得益彰。

    小组家长会的基本程序:小组长汇报---专项成员汇报---班主任分析---家长谈学生提要求---小组成员表态。

    采用分组管理班级,可以实现小组选组员、小组排座位、小组开运动会、小组竞赛等种活动。

    班级分组管理技术,对班主任而言,就象中央电视台的一句广告词:心有多大,舞台就有多大。 (六)对班级分组管理技术的反省班级分级管理最重要的是改变过去的班级管理模式,由班主任——班级全体学生,转变为:班主任——小组——班级学生。 使班主任工作进入了一种新境界。

    采用分组技术,班主任就不再是“光杆司令,单兵作战”,而是实现了班级管理的“全民皆兵”。 把班级的每一件事,变为小组的事,变为每一个小组成员的事,而不是班主任的事,在管理机制上让学生成为班级管理的主体变为一种现实。

    通过班级分组管理把学生的问题转移到小组之中,由小组来处理,在很大程度上使班主任摆脱了事无巨细的班级管理工作,而班主任也可以从更高的角度来思考班级事务。 总之,在小组的教学模式下的每一节课都当成学生自我表现的大舞台,教师指导下的自主合作学习的教与学的方式的改变,使得学生综合素质得以整体提升。

    实现了教师是导演、剧务,教材是剧本,每一个学生都是主角的梦想。

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